Ochrona środowiska przyrodniczego, a w nim omawiane zagadnienia, jak: uświadomienie różnych sposobów negatywnego i pozytywnego oddziaływania ludzi na środowisko np. środowisko wodne, uświadomienie ekonomicznych i społecznych związków między człowiekiem i jego działalnością, a środowiskiem, problem odnawialnych źródeł energii, to najistotniejsze problemy naszego świata. Nie mogą nikomu, być obce problemy „przemian fazowych wody i jej obiegu”, bo przecież to „woda jest najbardziej rozpowszechnioną cieczą w przyrodzie, ma dla organizmów ogromne znaczenie, gdyż tworzy ich zewnętrzne i wewnętrzne środowisko. Jednym z zadań, postawionych przez nauczyciela fizyki jest uwypuklenie wspólnej metody badawczej dla integrowanych przedmiotów przyrodniczych, które mają doprowadzić do kształtowania u ucznia takich samych umiejętności (kompetencji). Rozwój badań fizycznych, chemicznych, stworzył człowiekowi „nadzieję na uratowanie zniszczonego środowiska oraz przywrócił wiarę w twórcze wartości myśli ludzkiej”. Dla każdego ucznia proces kształcenia musi upodabniać się do procesu badania, a więc należy stworzyć sytuację problemową, sformułować problem i hipotezę roboczą, a następnie drogę rozumowania, co powoduje, że uczeń zaczyna przewidywać skutki, weryfikować je doświadczalnie i wyciągać wnioski z własnych badań.  Zaproponowanie takich działań, które mogłyby ukazać z jednej strony stan wiedzy uczniów dotyczących „Przemian fazowych wody i jej obiegu w przyrodzie”, a z drugiej strony wyrobienie u uczniów całościowego postrzegania zjawisk zachodzących w środowisku województwa Zachodniopomorskiego. To wszystko nauczyciel fizyki, pragnie osiągnąć na lekcjach, poprzez eksperyment uczniowski. Głównym zadaniem badań eksperymentalnych jest nauczenie młodzieży racjonalnego korzystania z wody, reagowania na nieprawidłowości związane z gospodarką wodną, wyrobienie przekonania o konieczności zachowania wody dla przyszłych pokoleń, a zwłaszcza zasobów wody w województwie Zachodniopomorskim, co nas szczególnie niepokoi. Dlatego w Zespole Szkół Nr 1 w Szczecinie uczniowie prowadzą różnego typu badania w zakresie „Przemian fazowych i obiegu wody w przyrodzie”. Eksperymenty uczniowskie, które uczniowie prowadzą podczas zajęć lekcyjnych, podczas koła fizycznego i jako długoterminowe zadanie domowe, można podzielić na grupy:

I grupa –eksperymenty organo-leptyczne:
- badanie wód jeziora Miedwie,
- badanie wód różnego pochodzenia,
- badanie wpływu detergentów na rośliny ( Bodziszek),
- rejestracja zużycie wody w gospodarstwach domowych,
- mierzenie czasu rozpuszczania cukru w wodach różnego  pochodzenia,
- badanie mętności wody,
- badanie opadów atmosferycznych,

II grupa – badanie zanieczyszczeń wód:
- zachowanie i właściwości wody  różnego pochodzenia z detergentami,
- badanie wpływu czynników dynamicznych na ruch zawiesin i na ilość oraz migrację zawiesin w  wodach przybrzeżnych,

III grupa – badanie umiejętności uczniów
 w zakresie analizowania otrzymanych
 wyników z doświadczeń laboratoryjnych